感动

                  

        现在回望，以前看电影，时会被感动，那种经验，越是“古早”越是常有。如今看电影，被特效震撼的时候多，被剧情，演绎所感动的时候越来越少。后来，连被特效震撼的时候也少了（或许被震撼多了，渐渐麻木？）。遂想：是不是年纪渐大，世情见得多，以往的“赤子之心”，已被消磨得所剩无几？！

        但有时重温一些旧电影，如查理卓别林的黑白片，《乱世佳人》（飘），《卖花女》，《屋顶上的提琴手》，《远在非洲》，《巴里林顿》，《小城之春》，《东京物语》等等等等，还是很感动。

        这些教人回味无穷的电影几乎都没有什么霸道吓人的特效，令人留下深刻印象只是它们的朴实和真挚。真挚看来仿佛简单，但它包含了真，善，美，这里头就有脑髓，心意以及随之而来，几乎无穷无尽的坚持和劳累。所以，好的电影就是艺术，它除了“境界”以外，也是尽心尽力，诚心诚意的产物。好电影都有种共同的效应，就是令人永远怀念，也经得起时间的考验。其他不在这个等级的，只能列为商品或娱乐消费品。它们的命运往往就和许多电子产品一样，一面世便已过时，也很快就被遗忘。

        或许时代不同，电影“市场”也改变了，为了应变和求生以及面对题材枯竭的困境，更为了迎合市场，近年来许多电影常常一窝蜂似的，没头没脑，甚至没有“道德”和责任感的去歪曲，颠覆历史。现在更糟，连经典童话也不放过，美其名为“创新”或“创意”，但这往往只能令人感觉技穷和肤浅。真正好的电影，是不必“损人利己”的，更不会因为时代变迁而显得境界低落或品质退化。

        提到真正好的电影，其实教育也一样。一种有自信和实质的教育方式，是无需文凭价值，学校排名或种种“创新”，“创意”名堂的“特效”来助威的。问题是我们常常很容易舍弃一些“实而不华”的传统教学方法。其他的不说，就说“背诵默写”这一项，掌握得当，不完全只是死背硬记，也是学习基本功的一种。别忘了学习基本就是一个记忆，储存和消化以及融会贯通的过程，没有这个基础和过程，“创新”和“创意”只是空中楼阁而已。中文里所谓的“聪明”所指的不外就是耳听眼看，这也是记忆及储存的前奏，一个耳目聪明，记忆容量大的人，学习能力总会比一个耳目迟钝，记忆力差的人强，而记忆能力是能通过努力，坚持和学习加强的。

        以上只是一个教育门外汉的“遐思”，只是有时想，我们的教育取向是要“感动”人，还是“震撼”人？是要百年树人？还是但求“立竿见影”而已？

 

28.2.2013